湖南省中等职业学校质量年度报告
（2025）
学校名称：城步苗族自治县职业中专
学校代码：3643000488
2025年12月
目 录
前 言
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《国家职业教育改革实施方案》文件精神，落实“建立中等学校质量年度报告发布制度”要求，根据湖南省教育厅相关通知要求，结合学校2024-2025年办学实际，编制本报告。
报告以提高技术技能型人才培养质量、主动服务区域经济社会发展、增强职业教育吸引力为主线，以深化产教融合、校企合作为切入点，全面呈现学校两年间在人才培养、服务贡献、文化传承、产教融合、发展保障等方面的工作成效与面临挑战，数据真实准确，内容客观完整。本报告经学校法定代表人审核签字并加盖公章，对报告内容的真实性、合法性负责。
一、基本情况
（一）规模和结构
学校是城步苗族自治县唯一一所公办职业学校，位于城步县儒林镇城北路83号，毗邻县行政中心，创办于1984年秋，迄今已有41年办校历史，累计为社会培养各类技术人才近万人。
2024年：实际录取新生512人，完成年度招生计划的95%，其中五年制高职（中高职衔接）录取28人；年末在籍学生1132人，开设30个教学班。
2025年：实际录取新生586人，完成年度招生计划的98%，其中五年制高职（中高职衔接）录取35人，挂靠长沙民政职业技术学院培养；年末在籍学生1143人，开设32个教学班。
学校持续保持“湖南省文明卫生单位”“邵阳市文明卫生单位”“邵阳市花园式单位”等荣誉称号。
（二）设施设备
2024年：拥有12个实训实验室、12间功能教室，实训工位420个，生均实训工位0.95个；馆藏图书6.5万册，生均图书约95册；教学区域实现基础网络覆盖，数字化教学设备配备率95%。
2025年：投入资金200万元用于改善办学条件，升级电子技术、计算机应用等专业实训设备，新增实训工位80个，生均实训工位提升至1.2个；扩建图书馆，新增图书1.5万册，馆藏图书达8万册，生均图书约110册；完善校园网络设施，实现教学区域Wi-Fi全覆盖，数字化教学设备配备率100%，教室全部配备多媒体投影仪和电子讲台，能够充分满足各专业教学、试验、实训、实习需求。
（三）教师队伍
2024年度：现有教职工98人，专任教师97人，高级技师1人，其中共党员31人；专任教师中本科学历96人，专科1人，其中高级教师13人，骨干教师10人。
2025年度：现有教职工90人，专任教师89人，高级技师1人，其中中共党员30人；专任教师中本科学历88人，专科1人，其中高级教师8人，骨干教师10人
（其中市级骨干教师4人，县级骨干教师6人）。2023-2025年，学校通过社会招聘、定向委培共新进教师25人，针对名师、专业带头人、骨干教师、青年教师实施递进培养，形成良性教学梯队。2024年组织教师参加各级各类培训32人次，2025年达45人次，其中职业技能提升培训分别为12人次、20人次，教师教学评价优良率从93%提升至96%。
二、学生发展
（一）学生素质
学校秉承“博学、多思、立德、强技”的校训，以“学生满意、家长满意、社会满意”为目标，深化“三全育人”综合改革，构建“五育并举”育人体系。
2024年：开展主题思政活动22场，覆盖学生650余人次；学生思想品德评价优良率达93%以上，操行评定合格率95%以上，违纪率控制在1.2%以下，违法率为0%；文化课测试合格率98%，专业技能测试合格率92%；体质健康测试达标率95%以上；职业技能证书获得率93%以上，毕业生毕业率达97%。
（图1：召开家长会讲座）
2025年：开展主题思政活动28场，覆盖学生700余人次；学生思想品德评价优良率达95%以上，操行评定合格率保持96%以上，违纪率控制在1%以下，违法率为0%；文化课测试合格率100%，专业技能测试合格率提升至96%；体质健康测试达标率保持96%以上；职业技能证书获得率稳定在95%以上，2025届毕业生毕业率达98%。
【案例1】 以实践育品格 以演练筑安全
—— 多维度主题实践活动案例
一、案例背景
为深入贯彻立德树人根本任务，传承雷锋精神，强化学生安全防护能力，营造积极向上的校园文化氛围，我校结合中职学生成长特点和校园管理实际，精心策划并组织了 “学雷锋志愿服务、消防逃生演练、地震应急演练等主题实践活动，旨在通过多元化的实践形式，实现 “育品格、强技能、聚合力” 的育人目标。
二、活动开展
活动由学校德育处牵头，联合教务处、安全保卫科、团委等部门协同推进，各班级班主任全程组织落实，活动流程规范有序、重点突出。
（一）学雷锋志愿服务活动
1.活动实施：校园内，志愿者们分工协作，清理教学楼、操场、绿化带内的垃圾杂物，擦拭宣传栏、健身器材，维护校园秩序，为师生提供图书整理、失物招领等便民服务；校园外，志愿者走进周边社区，协助社区工作人员开展垃圾分类宣传、文明出行劝导等工作，用实际行动践行 “奉献、友爱、互助、进步” 的志愿精神。
总结分享：
2.成果汇总：各班级召开分享会，学生代表讲述志愿服务中的所见所闻所感，德育处评选 “学雷锋标兵”“优秀志愿小队” 并予以表彰，通过校园宣传栏、公众号展示活动成果，扩大榜样示范效应。
（图2：学雷锋公益活动）
（二）消防逃生演练
1.前期宣传与培训：
演练前一周，安全保卫科通过校园广播、黑板报、主题班会等渠道，普及火灾预防知识、火场逃生技巧、灭火器使用方法等内容；组织班主任、任课教师及学生骨干参加专项培训，明确演练流程、岗位职责和注意事项，确保每位参与者都熟悉逃生路线和应急处置方法。
2.演练实施：
班主任迅速组织学生用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿，沿着预定逃生路线快速、有序地撤离教室，前往操场指定安全区域集合。过程中，工作人员在楼梯口、拐角处等关键位置引导疏散，防止拥挤、踩踏等意外发生。学生全部撤离后，各班级迅速清点人数并上报演练总指挥。随后，安全保卫科负责人现场演示灭火器的正确使用方法，邀请部分学生上台实操演练，强化实操技能。
3.总结提升：
演练结束后，总指挥对本次演练进行点评，肯定了演练过程中的亮点，指出了存在的不足并提出改进建议；再次强调火灾逃生的关键要点和注意事项，巩固演练效果。
（图3：消防逃生演习）
（三）地震应急演练
1.前期筹备：
制定详细的地震应急演练方案，明确 “预警、避险、疏散、集合” 四个阶段的具体要求；通过主题班会向学生讲解地震的危害、应急避险的正确姿势（如双手抱头、躲在课桌下等）、疏散时的纪律要求等内容，让学生掌握基本的应急避险知识。
2.演练实施：
演练模拟地震发生场景，首先发出 “地震预警” 信号，学生立即双手抱头，躲在课桌下方，利用课桌保护头部和身体；约 1 分钟后，发出 “疏散撤离” 信号，班主任组织学生按照预定路线，弯腰、护头、快速有序地撤离至操场安全区
3.复盘总结：
演练结束后，总指挥对演练情况进行全面复盘，分析演练过程中存在的问题，如部分学生避险动作不规范、疏散速度较慢等，并针对性地提出改进措施；通过现场提问、互动交流等方式，再次巩固学生的地震应急避险知识和技能。
【案例2】 防溺保平安 食安护健康
——黑板报评比活动案例
一、 案例目的
知识普及：以黑板报为载体，系统普及防溺水 “六不准” 原则、溺水自救与互救方法，以及食品安全选购、储存、饮食卫生等相关常识，填补学生日常安全知识盲区。
意识强化：通过学生自主策划、设计、创作的过程，变 “被动接受” 为 “主动传播”，让防溺水和食品安全理念入脑入心，引导学生养成良好的安全行为习惯。
文化营造：以赛促学、以赛促创，营造 “人人讲安全、事事为安全、时时想安全、处处要安全” 的校园安全文化氛围，构建平安和谐校园。
（图4：学生画报作品）
二、 活动成效
1.安全知识入脑入心。通过自主创作和观摩学习，学生对防溺水 “六不准” 和食品安全核心要点的知晓率达到 100%，不少学生能清晰复述溺水自救步骤和辨别劣质食品的方法。
2.安全意识显著提升。活动后，学生主动向家人宣传防溺水和食品安全知识的案例增多，校园内 “不购买校外三无零食” 的行为成为自觉，假期防溺水的警惕性明显提高。
3.校园文化氛围浓厚。色彩鲜明、内容详实的黑板报成为校园里一道安全文化风景线，不仅锻炼了学生的排版、绘画和文案能力，更让安全理念渗透到校园的每一个角落，为校园安全管理奠定了坚实的群众基础。
（图5：学生黑板报作品）
【案例3】 心系学子，情牵家校
——家访活动案例
一、案例背景
为深入了解农村户籍中职学生的成长环境，精准关注学生身心发展状态，推动家校协同育人机制落地见效，我校组织相关班主任及任课教师，开展下乡实地家访活动。
二、深化家校共育，搭建协同育人桥梁
家访打破了家校沟通的时空壁垒，教师不仅向家长反馈了学生在校的综合表现，更倾听了家长对孩子成长的期望与困惑。针对部分家长重 “成绩” 轻 “技能”“品德” 的教育观念，教师通过案例分析，向家长阐释了中职教育 “德技并修” 的育人目标，强调动手实践能力与职业素养培养的重要性。同时，家校双方共同制定了个性化的育人方案：家长负责营造温馨和谐的家庭氛围，督促学生养成良好的作息与学习习惯；学校负责提供专业的技能指导与心理辅导，定期向家长反馈学生在校情况。家访结束后，教师建立了家校沟通微信群，方便后续随时交流学生成长动态。
（图6：家访现场照片）
（二）就业质量
2024届毕业生：168人，其中150人通过单招、对口升学等方式考入高等院校，升学录取率达89.3%；17名毕业生顺利就业，就业率达99.3%，对口就业率达88%，就业企业满意度达89%。
2025届毕业生：186人，其中112人通过单招、对口升学等方式考入高等院校，升学录取率达60.2%（因招生规模及培养方向优化调整）；74名毕业生顺利就业，就业率达99.5%，初次就业率达99.5%。就业去向以本地及邵阳市域内企业为主，涵盖电子制造、信息技术、服装加工等领域，对口就业率达92%，就业企业满意度92%。
（三）技能竞赛
技能竞赛成果显著，形成“以赛促教、以赛促学、赛训结合”的良好氛围。
2024年：参加邵阳市中职技能大赛获市级及以上奖项10项。
2025年：学校举办第四届校园技能节，实现“全员参与、全员研习、全员互动”，为市级、省级技能大赛奠定坚实基础。在湖南省职业院校楚怡杯技能大赛（中职组）中，斩获业财税融合云上技能、智能财税基本技能、企业经营沙盘模拟、电子商务运营、服装设计与工艺、婴幼儿保育、酒店服务、美术造型、艺术设计等多个赛项佳绩；全年累计获得市级及以上奖项16项，其中电子技术应用专业获团体二等奖，计算机应用专业学生在文字录入比赛中获个人一等奖。
教师技能竞赛及论文评选成果丰硕，2023-2025年，马可获2023年市教学能力竞赛二等奖，戴晴、罗飞燕获2023年市级指导老师三等奖，刘桢桢获2025年班主任能力竞赛市级三等奖；罗飞燕、杨文韬、吴杨奇等多名教师的论文获评各级一等奖，2025年专业教师指导学生竞赛参与率达80.7%。
表2-1 2023年—2025年教师技能竞赛及论文获奖情况
|
类型 |
学生姓名 |
教师姓名 |
证书 |
获奖时间 |
奖项等级 |
|
教学能力竞赛 |
|
马可 |
荣誉证书 |
2023年 |
市二等 奖 |
|
|
戴晴 |
罗飞燕 |
指导老师奖 |
2023年 |
市级三等奖 |
|
班主任能力竞赛奖 |
|
李巧玲 |
班主任基本功 |
2024年 |
|
|
|
马可 |
||||
|
|
陈丹 |
||||
|
|
刘桢桢 |
2025年 |
市级三等奖 |
||
|
论文发表 |
|
罗飞燕 |
优秀论文 |
2023年 |
一等奖 |
|
|
肖艳阳 |
优秀论文 |
2023年 |
|
|
|
|
肖艳阳 |
论文发表 |
2023年 |
|
|
|
|
罗飞燕 |
优秀论文 |
2023年 |
一等奖 |
|
|
|
马可 |
优秀论文 |
2023年 |
二等奖 |
|
|
|
马可 |
优秀论文 |
2023年 |
市级三等奖 |
|
|
|
杨文韬 |
优秀论文 |
2023年 |
一等奖 |
|
|
|
吴杨奇 |
优秀论文 |
2023年 |
一等奖 |
|
|
|
杨文韬 |
优秀论文 |
2023年 |
一等奖 |
|
|
|
李巧玲 |
优秀论文 |
2023年 |
一等奖 |
|
|
|
杨建勋 |
优秀论文 |
2023年 |
一等奖 |
|
|
|
杨建勋 |
优秀论文 |
2023年 |
一等奖 |
|
|
|
|
王燕蓉 |
优秀论文 |
2022年 |
一等奖 |
|
吴杨奇 |
|
杨文韬 |
优秀论文 |
2024年 |
一等奖 |
|
杨文韬 |
|
杨文韬 |
优秀论文 |
2025年 |
一等奖 |
|
李巧玲 |
|
周池 |
优秀论文 |
2025年 |
一等奖 |
|
杨建勋 |
|
杨雄飞 |
优秀论文 |
2025年 |
二等奖 |
|
杨建勋 |
|
黄旖 |
优秀论文 |
2025年 |
一等奖 |
|
王燕蓉 |
|
李巧玲 |
优秀论文 |
2025年 |
二等奖 |
|
名称 |
专业教师人数 |
指导学生参加竞赛教师 |
占比 |
||
|
人数 |
38人 |
12人 |
31.60% |
||
|
2025年 |
52人 |
40人 |
80.7% |
||
三、质量保障措施
（一）专业布局
学校紧密对接市场需求与区域产业发展，优化专业布局。
2024年：开设电子技术应用、计算机应用、服装制作与生产管理、会计事务、电子商务、旅游服务与管理、家政服务与管理（护理方向）等7个专业，其中电子技术应用、计算机应用为校级重点建设专业，核心课程达标率98%。
2025年：保留7个特色专业，新增课程模块12个，更新教学内容30余项，核心课程达标率100%；推进数字化教学生态建设，引入线上教学资源平台，开发精品在线课程8门，覆盖各专业核心课程，提升教学内容的针对性与时效性。各专业理论与实践课程比例合理，实践课程占比均超过50%，其中会计电算化专业实践课程占比达57.14%，电子商务专业达56.52%。
（二）课程建设
1.公共基础课程：全面落实职业教育公共基础课教学要求，按教育部大纲开足开齐德育、语文、数学、英语、体育与健康、公共艺术、计算机应用基础等课程，公共基础课程学时占总学时的1/3。其中语文、数学、英语每学期各80课时（第六学期100课时），三年合计均为400课时；体育与健康每学期40课时，三年合计200课时；思政、公共艺术、历史每学期40课时，合计均为160课时；信息技术合计140课时，劳动教育合计40课时。
表2-2 公共课程课时统计表
|
课程名称 |
课时/学期 |
合计 |
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
||
|
语文 |
80 |
80 |
80 |
80 |
80 |
100 |
400 |
|
数学 |
80 |
80 |
80 |
80 |
80 |
100 |
400 |
|
英语 |
80 |
80 |
80 |
80 |
80 |
100 |
400 |
|
思政 |
40 |
40 |
40 |
40 |
- |
- |
160 |
|
信息技术 |
20 |
40 |
40 |
40 |
- |
- |
140 |
|
公共艺术 |
40 |
40 |
40 |
40 |
- |
- |
160 |
|
历史 |
40 |
40 |
40 |
40 |
- |
- |
160 |
|
体育与健康 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
200 |
|
劳动教育 |
20 |
20 |
一 |
一 |
一 |
一 |
40 |
2.思政课程：严格按照国家统编版中职思想政治课程标准开设课程，每学期开足40节思政课，开设《思想政治·中国特色社会主义》《思想政治·心理健康与职业生涯》《思想政治·哲学与人生》《思想政治·职业道德与法治》等课程，配套《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高中）》，合计40课时。鼓励教师运用多媒体教学手段创新教学方式，2025年对接湖南省职业学校思政课建设协作组，共同提升思政课教学质量。
表2-3 思政课程课时统计表
|
课程名称 |
课时/学期 |
合计 |
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
||
|
思想政治中国特色社会主义 |
40 |
|
|
|
|
|
40 |
|
思想政治心理健康与职业生涯 |
|
40 |
|
|
|
|
40 |
|
思想政治哲学与人生 |
|
|
40 |
|
|
|
40 |
|
思想政治职业道德与法治 |
|
|
|
40 |
- |
- |
40 |
|
习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本高中 |
20 |
20 |
|
|
- |
- |
40 |
3.专业课程：理清课程主次、层次及衔接关系，结合办学特色优化学分和课时比例结构，各专业理论与实践课程协同推进，确保实践教学与岗位需求紧密对接。
表 2-4 2024-2025学年学校专业课程统计表
|
专业名称 |
理论课程 总数 |
实践课程 总数 |
理论课程 比例 |
实践课程 比例 |
|
计算机应用 |
23 |
27 |
46.00% |
54.00% |
|
电子技术应用 |
22 |
24 |
47.83% |
52.17% |
|
电子商务 |
20 |
26 |
43.48% |
56.52% |
|
会计电算化 |
18 |
24 |
42.86% |
57.14% |
|
服装制作与生产管理 |
19 |
25 |
43.18% |
56.82% |
|
旅游服务与管理 |
22 |
24 |
47.83% |
52.17% |
|
现代家政服务与管理 |
23 |
25 |
47.92% |
52.08% |
（三）教学方法改革
1.深化“大思政”与“1+X”证书制度融合：坚持“产教融合、工学交替、现代学徒制、双元育 人”人才培养模式，试行“1+X”证书制度，开展护士资格证考试培训、母婴护理、幼儿照护等证书培训课程，完善岗课赛证综合育人机制。将思想政治教育元素融入教材编写、课程建设、课堂教学等各环节，通过企业研学、顶岗实习、社团活动、学雷锋志愿服务、劳动实践周、月月家书等活动，实现思政教育知行合一，2025年志愿服务时长累计达1200小时。
2.强化创新能力培养与评价模式改革：开设就业指导课程，开展创新创业培训，组织学生参加科技创作大赛、创新创业大赛，提升实践动手能力和创新能力。更新学生成绩评价内容，融合企业标准、考证标准、升学标准，动态更新考核指标，将德、智、体、美、劳全面纳入评价体系，按“文化素质+职业技能”进行综合考核，2024年专业技能考核合格率达100%。
3.健全教学督导制度：完善《教学工作诊断与改进制度建设与运行方案》，确立“建设湖南一流民办中职学校”总目标，制定、完善专业教学标准、课程标准、考核标准等100余项，制（修）订各类教学制度20个。建立学校、教学部、学生三级督导系统，落实《教学督导实施方案》，坚持日巡视、周通报、月讲评、期考核，构建教学诊改与视导相结合的督导运行机制，全程保障教学质量。
4.规范实训教学管理：根据各专业特点制定完善的实训室管理标准、管理制度和实训流程，要求专业教师严格落实，通过规范化管理提高实训室利用率和学生实操技能，充分发挥实训教学在教育教学改革中的支撑作用。
（四）质量保证
2024-2025年，学校持续完善质量监控体系。2024年建立“教务处牵头、部门协同、三级督查”的管理机制；2025年在此基础上进一步强化管理，严格落实教育教学计划制定、实施、检查全流程管控，推行学生德育量化考评、技能大赛、“双证书”毕业等制度，加强教师教学与班主任带班过程考核，坚持教育局常规督查与学校三级巡视检查相结合，定期开展观摩教学、评教评学活动，逐月考核公布教师教学工作，确保教学质量稳步提升。
（五）教师培养培训
培养培训体系：2024年选派32人次教师参加国家级、省级、市级职教师资培训班，赴合作院校及企业参加专业培训与实践交流，新增“双师型”教师3人。2025年选派45人次教师参加各级各类培训，其中周忠明、邓小雪等8名教师分别参加省级、国家级专题研修；赴长沙民政学院等院校及企业交流学习，引进企业技术人才兼职授课，开展校内教研活动，新增“双师型”教师5人。
表2-5 2025年城步苗族自治县职业中专国培省培名单
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序号 |
姓名 |
培训项目 |
培训单位 |
|
1 |
周忠明 |
【省级】2025年湖南省中职学籍管理人员专题研修(SZJY02) |
湖南安全技术职业学院 |
|
2 |
邓小雪 |
【省级】2025年湖南省中职财务会计类课程思政教学设计与实施(SZSZ02) |
高等教育出版社有限公司 |
|
3 |
杨小刚 |
【省级】2025年湖南省中职职业教育信息员专题研修(SZXY01) |
湖南教育报刊集团有限公司 |
|
4 |
陈杨荻 |
【省级】2025年湖南省中职职业教育信息员专题研修(SZXY01) |
湖南教育报刊集团有限公司 |
|
5 |
张惠敏 |
【国家级】2025年湖南省中职专业教学资源库项目负责人(ZTX02) |
湖南大众传媒职业技术学院 |
|
6 |
杨肖武 |
【省级】2025年湖南省中职公共课教学改革（信息技术）(SZGG03-1) |
湖南信息职业技术学院 |
|
7 |
张淼燚 |
【省级】2025年湖南省中职公共课教学改革（信息技术）(SZGG03-2) |
湖南农业大学 |
|
8 |
王子珺 |
【国家级】2025年湖南省中职教师教学能力专题研修(ZJX01-1) |
湖南铁道职业技术学院 |
校本培训与青蓝工程：2025年加大教师培训力度，增加培训经费投入，每学期组织专业教师培训、班主任培训、新进教师培训，编制规范培训手册。实施“青蓝工程”，为骨干教师、青年教师指定专门导师，2025年完成第三期验收及第四期中期考核，启动第五期建设，结对13对师徒，针对性制定教师成长计划。
【案例4】 青蓝携手传薪火，师徒结对共成长
—— 教师成长计划案例
一、案例背景
学校师资建设现实需求：作为城步县唯一公办职业学校，该校现有专任教师 89 人，其中 30 岁以下青年教师占比超 40%，2023-2025 年新进教师达 25 人。青年教师虽充满活力，但在教学规范、技能实操、班级管理等方面缺乏经验；同时学校存在部分专业带头人短缺、“双师型” 教师队伍亟待加强等问题，亟需通过传承机制补齐短板。
职业教育发展政策导向：响应国家现代职业教育改革部署，顺应产业升级对高技能人才培养的迫切需求，学校需强化内涵发展，通过 “内训 + 结对” 模式提升教育教学质量，为地方经济社会发展提供人才支撑。
二、活动意义
加速青年教师成长：通过骨干教师 “传帮带”，帮助青年教师快速掌握教学基本功、专业技能实操技巧及班级管理方法，实现 “站稳讲台、提升能力、形成特色” 的阶梯式成长，缩短适应周期。
促进教师队伍提质：搭建新老教师交流平台，既让资深教师（高级教师占比超 60%）的教学经验、师德修养得以传承，也推动老教师吸收青年教师的新教育理念与信息技术应用能力，实现 “以老带新、以新促老” 的双向提升，助力 “双师型” 教师队伍扩容（2025 年新增 5 人）。
夯实学校发展根基：通过个性化培养方案、教学实践项目合作、技能竞赛历练等举措，优化师资队伍结构，提升课堂教学有效性与科研创新能力，为学校特色专业建设、产教融合深化提供坚实师资保障，推动教育教学质量持续提升（教师教学评价优良率达 96%）。
营造优良育人氛围：传承 “互帮互助、团结协作” 的校园文化，强化师德师风建设，引导教师践行 “四有” 标准，形成 “比学赶超” 的教研氛围，为培养高素质技术技能人才筑牢育人根基。
（图7：师徒结对拜师会）
教学交流与竞赛：开展“45分钟课堂教学竞赛”等丰富多彩的教学比赛活动，涵盖教学设计、教学展示和反思性说课三个环节，营造“比、学、赶、帮、超”的浓厚教学氛围。2025年11月举办政治教研组校际交流活动，促进兄弟学校教师相互学习，推动职普融通，提升课堂教学有效性。
【案例5】 职普融通铸魂育人 思政共建提质增效
—— 校际交流活动案例
一、活动背景
城步职中作为县域唯一公办职业学校，秉持 “博学、多思、立德、强技” 校训，注重思政教育与职业技能培养融合；城步一中作为普通高中标杆，聚焦学生理想信念与价值引领，两校在思政教学中各有特色但缺乏系统联动。
二、活动意义
推动教学提质：通过公开课展示与教研研讨，促进两校思政课教师优化教学设计、创新教学方法，将理论深度与实践案例、本土资源有机结合，提升课堂教学的针对性与感染力。
深化职普融通：搭建职业教育与普通高中思政教育交流桥梁，实现教学理念、资源、经验的双向赋能，探索 “思政小课堂 + 社会大课堂 + 职业大舞台” 的协同育人范式。
强化队伍建设：为两校思政课教师提供互学互鉴平台，助力教师更新教育理念、提升专业素养，打造 “政治强、情怀深、思维新” 的高素质思政教师队伍。
筑牢育人根基：以思政教育为纽带，引导学生厚植家国情怀、坚定文化自信，树立正确的世界观、人生观、价值观，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。
（图8：校际交流思政课堂）
【案例6】 赋能成长，聚力育人
——班主任技能培训案例
一、案例背景
班主任作为中职学生成长道路上的引路人，其工作涵盖思想引导、学业指导、生活关怀、职业规划等多个维度，直接影响学生的综合素质提升与职业发展方向。然而，部分中职班主任在面对新时代中职学生的思想特点、行为习惯以及职业教育的改革发展需求时，存在管理方法滞后、专业能力不足、职业素养有待提升等问题。为破解这一难题，切实加强班主任队伍建设，打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的专业化班主任队伍，特开展本次培训活动。
二、活动开展
组织开展班主任经验交流会，聚焦学生安全管理、行为规范养成、特殊学生帮扶、家校沟通技巧等核心议题，邀请优秀班主任分享实操经验。会上收集整理班级管理、安全教育、德育活动组织等方面的经验交流分享资料，为全体班主任搭建学习借鉴平台，进一步提升德育师资队伍专业化水平，优化班级管理实效。
三、培训意义
对于班主任而言，本次培训为其提供了系统学习、交流探讨的平台，有助于更新教育理念，掌握科学的班级管理方法、心理健康教育技巧以及职业规划指导能力，有效提升自身专业素养和育人实效，增强职业认同感与幸福感。
对于学生来说，高素质的班主任队伍能够给予其更优质的成长引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的行为习惯和职业素养，助力学生明确职业发展目标，为未来的职业生涯奠定坚实基础。
对于学校而言，班主任队伍建设是提升办学质量、彰显办学特色的重要保障。通过培训强化班主任队伍实力，能够进一步优化班级管理水平，营造和谐向上的校园氛围，推动学校教育教学工作持续健康发展，为中职教育高质量发展注入强劲动力。
（图9：班主任培训分享会）
四、产教融合与校企合作
（一）合作开展情况和效果
学校坚持产教融合、校企合作的办学方向，持续拓宽合作渠道。
2024年：与城步县内2家电子企业、1家电商平台、1家旅游景区签订合作协议，拥有校外实习实训基地6个，邀请企业技术骨干进校园开展专题讲座8场，参与教学研讨5次，签订订单培养协议1份，定向培养学生30人。
2025年：与城步县内3家电子企业、2家电商平台、1家旅游景区签订合作协议，新增校外实习实训基地6个，累计达12个，覆盖所有专业；邀请企业技术骨干进校园开展专题讲座15场，参与教学研讨8次，协助学校优化人才培养方案；与2家企业签订订单培养协议，定向培养学生50人，实现“入学即就业”的培养目标，校企协同育人成效显著。
（二）学生实习情况
2024年：安排168名毕业生参加顶岗实习，实习合格率达96%，严格遵守《职业学校学生实习管理规定》，安排教师驻厂管理指导，保障学生权益。
2025年：安排186名毕业生分批次参加顶岗实习，实习时长符合教育部规定，实习企业涵盖电子、电商、旅游等多个领域；学校全程监控实习过程，学生实习合格率达98%，展现出较强的适应能力和良好的综合素质，得到企业一致好评。
（三）中高职衔接培养
与长沙民政职业技术学院开展“三二分段制”中高职贯通培养。2025年10月27日-28日，长沙民政职业技术学院对该培养模式进行深入调研，全面了解运行成效、问题及挑战，为优化人才培养方案、提升教育质量提供科学决策依据，进一步完善中高职衔接教学体系。
（图10：调研座谈会）
五、社会贡献
（一）技术技能人才培养
2024年：向本地企业输送技能人才52名，其中电子技术应用专业毕业生20人，电子商务专业毕业生10人，带动农产品线上销售额增长30万元，用人单位对毕业生总体满意率达89%。
2025年：向本地企业输送技能人才74名，其中电子技术应用专业毕业生28人服务本地电子加工企业，电子商务专业毕业生15人助力南山奶粉、城步腊肉等特色农产品线上推广，带动农产品线上销售额增长50万元，用人单位对毕业生总体满意率达92%。
（二）社会服务
2024年：开展各类短期培训8期，培训人数420人次，其中农村劳动力培训200人次，帮助110人实现就业或创业；参与“爱晚”老年教育项目，服务老年人120余人次；电大成人在校生（一村一名大学生）280余人。
2025年：开展各类短期培训12期，培训人数650人次，其中农村劳动力培训320人次，帮助180人实现就业或创业；为社区老年人开设智能手机使用、健康护理等课程，服务老年人200余人次；电大成人在校生（一村一名大学生）310余人。
学校被县人社局、扶贫办等部门确定为“农村劳动力转移就业定点培训机构”，社会服务能力持续增强。
（三）对口支援与学生资助
2024年上学期助学金资助人次676人，金额67.6万元；免学费资助人次888人，金额106.56万元；下学期助学金资助人次763人，金额76.3万元；免学费资助人次1011人，金额121.32万元。2025年上学期助学金资助人次963人，金额110.745万元；免学费资助人次963人，金额115.56万元；2024年资助学生3338人次。
2025年下学期助学金普高资助37人5.0950万元，职高资助1119人128.6850万元；免学费普高资助26人2.0800万元，职高1119人134.2800万元；普高免教科书费26人9158.24元。2025年资助学生4253人次。
六、政府履责
（一）经费支持
城步苗族自治县委、县政府高度重视职业教育发展，将其纳入县国民经济和社会发展“十四五”规划。
2024年：落实职业教育专项经费96.8万元，用于师资培训、实训基地建设、学生资助等工作；推进学校改扩建项目，教学大楼、实验实训大楼、学生宿舍楼、体艺馆等设施投入使用。
2025年：落实职业教育专项经费500万元，较2024年大幅增长，为学校规模化、规范化发展提供坚实硬件保障。
（二）政策措施
县政府成立职业教育工作领导小组，建立联席会议制度。2024年，县委、县政府主要领导多次到学校调研，解决办学困难，给予学校充分的办学自主权；2025年，在政府政策支持下，学校顺利开展中高职衔接培养、订单式培养等项目，专业调整与产业对接更加顺畅，职业教育改革发展环境持续优化。
七、文化传承与特色创新
（一）文化传承
依托城步苗族自治县深厚的民族文化底蕴，将苗族文化融入校园文化建设与人才培养全过程。
2024年：开设苗族刺绣、苗族歌舞等特色选修课程，组建苗族文化兴趣小组，举办苗族文化主题活动1场，展示学生苗族刺绣作品30余件。
（图11-12：学生苗绣手工）
2025年：持续开设特色选修课程，举办苗族文化节1场，展示学生苗族刺绣作品50余件、苗族歌舞表演8个，参与师生500余人次；组织师生深入乡村调研苗族文化，整理苗族传统技艺资料3套。
（图13：学生苗绣作品展示）
（图14：学生参加苗绣文化艺术节）
（二）特色创新
深化“大思政”育人体系：2024年开展红色研学、志愿服务活动，志愿服务时长累计达800小时；2025年以“我的城步行”等主题活动为载体，志愿服务时长累计达1200小时，实现思想政治教育知行合一。
构建“民族文化+专业”培养模式：2024年探索苗族刺绣与服装制作专业融合；2025年拓展至民族旅游服务与旅游管理专业，开发特色课程模块，提升办学辨识度。
推进数字化教学改革：2024年引入基础线上教学资源；2025年搭建完善线上教学资源平台，开发8门精品在线课程，实现教学资源数字化、教学过程信息化。
八、学校党建工作情况
学校党支部现有党员37人（在职29人，退休8人），在职女党员14人，在职男党员15人，退休男党员8人。党支部始终坚持“围绕教学抓党建，抓好党建促教学”工 作重心。
2024年，落实“三会一课”制度，开展主题实践活动，组织党员教师与贫困家庭学生结对帮扶；2025年，持续加强学习教育，强化师德师风建设，落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，开展“师德师风承诺践诺”等活动，加强党风廉政建设和支部标准化建设，压实意识形态工作责任制，营造安全文明和谐的教育环境。
九、综合高中建设试点
为推动高中阶段学校多样化发展，促进中等职业教育与普通高中教育融合，根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求及湖南省教育厅相关通知精神，在县教育局统筹指导下，学校紧密结合生源特点与区域教育发展需求，制定综合高中试点建设实施方案，获批全省首批“普职融通、多元发展”综合高中建设试点学校。
录取至综合高中部的学生，入学后注册普通高中学籍，不得转入其他公办普通高中学校，需参加普通高中业水平考试并全部合格方可获得普通高中毕业证书。学生可在高一第二学期末、高二第一学期末自愿申请转换为中职学籍并进入职业教育培养体系，严格执行“学籍只转换一次”“一人一籍、籍随人走”规定，严禁重复注册学籍，毕业要求和高考报名资格按转换后学籍管理规定执行。2025年11月12日，学校召开“凝心聚力谋发展 砥砺奋进谱新篇”专题研讨会，稳步推进综合高中试点建设。
（图15：城步职业中专综合高中试点推进工作座谈会现场）
十、面临挑战与改进措施
（一）面临挑战
师资队伍结构有待优化：2024-2025年，部分专业（如电子商务）高水平专业带头人短缺，教师行业实践经验仍显不足，难以完全满足高质量技能人才培养需求；教师职称整体偏低，职业结构需进一步优化。
产教融合深度不足：校企合作多停留在基础层面，2025年虽新增合作企业，但在专业共建、课程开发等深层次合作仍需加强，本地优质企业资源有限。
办学特色不够鲜明：民族文化与专业教学融合不够紧密，2025年虽有推进，但特色专业建设仍滞后，办学辨识度有待提升。
生源规模增长压力：受区域人口结构、职业教育吸引力等因素影响，2024-2025年招生规模扩大面临一定挑战，需进一步稳定提升在校生规模。
（二）改进措施
优化师资队伍建设：拓宽人才引进渠道，重点引进紧缺专业带头人；建立教师定期赴企业实践制度，完善教师评价与激励机制，加大职称评审扶持力度，加快“双师型”教师队伍建设。
深化产教融合校企合作：对接省内外优质企业，推动校企共建产业学院和课程资源，建立协同育人长效机制，拓展深层次合作内容。
打造民族特色办学品牌：加快苗族刺绣、民族旅游服务等特色专业建设，深化校园文化建设，与地方文旅部门共建民族文化传承基地，提升办学辨识度。
提升生源质量与规模：加大职业教育政策宣传力度，优化招生策略，加强与初中学校衔接，以办学质量吸引生源；依托综合高中试点建设，拓宽生源渠道。
十一、内容真实性责任声明
表1 人才培养质量计分卡
|
指标名称 |
单位 |
2024年数据 |
2025年数据 |
|
实际招生人数 |
人 |
512 |
586 |
|
年末在籍学生数 |
人 |
685 |
723 |
|
毕业生数 |
人 |
168 |
186 |
|
升学录取率 |
% |
89.3 |
60.2 |
|
就业率 |
% |
99.3 |
99.5 |
|
学生思想品德评价优良率 |
% |
93 |
95 |
|
技能竞赛市级及以上获奖数 |
项 |
10 |
16 |
|
专业技能考核合格率 |
% |
92 |
96 |
|
职业技能证书获得率 |
% |
93 |
95 |
表2 满意度调查表
|
调查对象 |
满意度指标 |
2024年满意度 |
2025年满意度 |
|
学生 |
对教学质量满意度 |
91% |
94% |
|
学生 |
对校园生活满意度 |
89% |
92% |
|
用人单位 |
对毕业生综合素质满意度 |
89% |
92% |
|
家长 |
对学校办学质量满意度 |
90% |
93% |
表3 教学资源表
|
指标名称 |
单位 |
2024年数据 |
2025年数据 |
|
专任教师数 |
人 |
89 |
98 |
|
高级教师数 |
人 |
11 |
20 |
|
“双师型”教师数 |
人 |
20 |
42 |
|
馆藏图书数 |
万册 |
6.5 |
8 |
|
实训基地数 |
个 |
6 |
12 |
|
精品在线课程数 |
门 |
0 |
8 |
|
教师培训人次 |
人次 |
32 |
45 |
|
专业教师竞赛参与率 |
% |
- |
80.7 |
表4 服务贡献表
|
指标名称 |
单位 |
2024年数据 |
2025年数据 |
|
向本地企业输送人才数 |
人 |
52 |
74 |
|
社会培训人次 |
人次 |
420 |
650 |
|
农村劳动力培训人次 |
人次 |
200 |
320 |
|
老年教育服务人次 |
人次 |
120 |
200 |
|
带动农产品线上销售额 |
万元 |
80 |
150 |
|
电大成人在校生数 |
人 |
280 |
310 |
表6 落实政策表
|
指标名称 |
单位 |
2024年数据 |
2025年数据 |
|
职业教育专项经费 |
万元 |
96.8 |
500 |
|
学生资助人次 |
人次 |
350 |
420 |
|
学生资助金额 |
万元 |
52 |
65 |
|
综合高中试点建设 |
项 |
0 |
1 |
表7 课程设置表
|
课程类别 |
课程名称 |
总课时 |
|
公共基础课 |
语文 |
400 |
|
公共基础课 |
数学 |
400 |
|
公共基础课 |
英语 |
400 |
|
公共基础课 |
思想政治 |
160 |
|
公共基础课 |
信息技术 |
140 |
|
公共基础课 |
公共艺术 |
160 |
|
公共基础课 |
历史 |
160 |
|
公共基础课 |
体育与健康 |
200 |
|
公共基础课 |
劳动教育 |
40 |
|
专业课程 |
计算机应用（实践课程） |
54% |
|
专业课程 |
电子技术应用（实践课程） |
52.17% |
|
专业课程 |
电子商务（实践课程） |
56.52% |
|
专业课程 |
会计电算化（实践课程） |
57.14% |
|
专业课程 |
服装制作与生产管理（实践课程） |
56.82% |
|
专业课程 |
旅游服务与管理（实践课程） |
52.17% |
|
专业课程 |
现代家政服务与管理（实践课程） |
52.08% |
